“溶盐于汤”

2013年05月27日 11:16:55 来源:繁峙中学访问量：939次

－－浅谈情境教学

繁峙中学教师节李万平

德国学者有过这样的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入一碗汤中，你会在享用佳肴时，不知不觉地将它全部吸收。情境与知识，就是汤与盐的关系，创设情境的目的是为了创造条件帮助学生更好地掌握知识。

所谓情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的，生动具体的场景引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教学内容，促进心智发展的教学方法。如，美国某中学教师创设情境，上课一开始，老师宣布考试分数后，发现学生垂头丧气。他说，如果想要加分，就给我10美元，但是只能是白种人的学生。学生们都愤怒喊叫，拼命跺脚，把课本、书包扔向老师表示抗议。老师用早已准备好的工具来抵挡，并用水枪向学生射击。当学生坐下休息的时候老师严肃地说：刚才就是当年黑人领袖马丁·路德·金反对种族歧视，组织示威游行的情境，他献出了自己宝贵的生命，但给我们留下了《我有一个梦想》。

在这个案例中，学生在教师精心设置的情境中演出了一场动人的话剧，师生在情境中共同真诚地感悟，探讨历史。

情境就像一座桥梁，帮助学习者把要探究的概念与熟悉的经验联系起来，引导其获得新知，而有效的教学情境必须具备以下四个特征：

第一、基于生活，便于学生接受新知。

第二、形象具体，便于学生融入其中。

第三、引发思维，帮助学生深入理解教学内容。

第四、便于引发学生情感体验，情在其中，画龙点睛。

创设情境的功能与作用主要体现在融入知识、培养能力，建构认知三个方面，因此创设一个典型的教学情境，有助于学生理解和学习新知。

从教育理论来讲，情境创设有助于知识的衔接，情感的共鸣。因此教学情境的创设，应服务于对问题的深度挖掘，而非仅仅停留在表面。

综上所述，要有效实施情境教学须做到以下几点：

第一、有效的情境不能胡编乱造。

第二、情境设置不能过于复杂，不能脱离学生生活经验，以免干扰教学。

第三、有效的情境要用在教学的重点难点上，促进学生深刻理解并学以致用。

第四、有效的情境是沟通教师与学生、学生与学生的桥梁。

编辑：王存万

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