【班主任论坛】（2）

班主任工作经验交流发言稿

                                                                                                                        周志强

各位领导、各位老师：

       大家好！

       今天很幸运受领导所托，能够与左老师同台和各位老师作交流。其实背后更多的是忐忑，一则，在座的很多老师是我顶礼膜拜的前辈，班门弄斧，不免贻笑大方。二则，自古文人相轻，我深知下面不光有听众，更多的是评委。所以接下来我的发言，大家觉得在理，听一听，有趣了,笑一笑，既无理又无趣，大家多多包涵。

       首先高中班主任很不容易，时间长，强度高，压力大。俗话说“张主任，赵主任，最难当的是班主任”。高中生身心迅速发展的同时，心理发展严重滞后，人格发展进入自我同一性角色混乱阶段，有时当众撒谎抵赖、出现有意的伤害或过激的手段、幼稚而自认为成熟，需要老师无条件的爱却随时会说出伤害老师的话语或作出伤害老师的行为，长大的身影里还有一颗非常幼稚的心，他们的想法经由无法负责的语言说出，行为只讲眼前而不讲未来，他们在大量接受新鲜事物的同时却牢牢保留家庭小环境给他们带来的真实深刻的影响。还有部分学生软硬不吃，给教育工作带来相当大的难度，让每个班主任老师几乎忙得焦头烂额，但依然收效甚微。可是我们身边却依然涌现出像魏书生、李镇西、任小艾、王金战等优秀班主任，令人高山仰止，虽不能至，然心向往之。

      老子《道德经》云：太上,不知有之;其次,亲而誉之;其次,畏之;其次,侮之。我认为班主任管理也有三重境界：

       大严无爱 ，用命令来召唤学生

       在最初的班主任工作中，自己依靠着年轻的激情与冲劲儿，把所有的精力都投入到学生的管理工作中去，严格要求学生、狠抓养成教育，每天早来晚走，试图通过自己的努力使每名学生成为一个个又听话又有上进心的好孩子，但这样的管理方式最终出现了治标难治本的复杂局面。

       严中有爱，用规则来召唤学生

      对学生严慈相济，给予学生适度的关爱，尝试着站在他们的角度去理解问题，让他们体会到人生的美好、生命的可贵和奋斗的必要。但还需要必要的规则去约束。 

       大爱无严，用真诚来感化学生

       魏书生一年三分之二的时间，在外讲学，可全班秩序井然，学生勤奋上进。先前疑惑，如何才能做到这样？后来才明白，他一直在用真诚和爱来唤醒和感化学生。爱才是根治学生顽疾的一剂良药。

       而班级作为学校管理的基本单位，为了引好上面千条线，当好下面一根针，我个人认为应该从以下方面着手对自我进行提升，对班级进行管理。

       学高为师，身正为范

      “术业有专攻，闻道有先后”，但是在进入互联网时代，信息传播更加快捷，知识半衰期严重缩短，对老师的知识储备和更新提出了巨大的挑战。在班级管理过程中我深知年轻的生命接受引领而拒绝命令。自己在上面侃侃而谈的时候，学生在下面能否声声入耳？于是我经常去了解孩子们最近学的各科知识，尝试实现知识的互通。课余时间，勤于阅读专业书籍，及时充电，努力提高自身修养，从而走进学生的内心，成为学生的朋友。

       在讲到高考的时候，谈到了历代的选拔制度，并且对现行中外选拔制度进行比较，让学生知道高考机会的难得和可贵。讲到吸烟的时候，科学分析吸烟的危害，提到吸烟有害健康是19世纪以来最没有争议的医学发现，并谈到非吸烟人士绝对不会因为身上只剩下一根烟而产生焦虑感或因身上没有打火机时产生无助感，让学生意识到吸烟会让人失去快乐而非得到幸福。谈到手机时，从生理学角度讲到相对阈值的概念，让孩子们意识到“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，任何上瘾都是一种灾难，只有温和地节制，未来才能享受长久的幸福。谈到跑操时，告诉同学们这绝对不是简单的锻炼和班级形象的展示，因为整齐的队列必须建立在相互配合的基础上，从今往后要学会用余光观察他人，从而摆正自己的位置，这是一个伟大的能力，不去过分表现自我，而是展示群体的力量，意识到自己的渺小，这更是生命中伟大的开始。讲到人际相处的时候.首先谈到了牛顿的生平以及贡献，讲到牛顿将数学、物理和天文学三个原本孤立的知识体系，通过物质的机械运动统一起来，确立了机械论，让人类有了空前的自信，随后讲到了万有引力定律，启发学生明白人与人之间最舒适的关系不是取悦，不是道德式的自我感动，更不是舆论绑架，而是吸引和尊重。学生们恍然大悟！

       发型几乎是每个班主任头疼的事情，我也不例外。学校要求“前不附额后不及领侧不掩耳”，班里各种“茶壶头”，“秃头”相继揭竿而起，议论纷纷，我立即从《孝经》开宗明仪第一章讲起 ，“身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”，古时候所有人包括男人、女人都不得剪发，随着年龄的增长，头发越来越长，因此所有文明人不得不束发，也就了有了弱冠之年的叫法。随后又讲了一则小故事，明末满清入关后发了一道剃发令，让汉族人改学满族的发型，一律削发留辫，江阴城民誓死抵抗80天，最后尸横遍野。服装发型一变，礼制就会崩坏，国家就要灭亡，道统就要灭绝，所以头可断，发型不能乱。发型会表明一个人身份，籍贯，甚至还有民族。所有人开始若有所思。

       我们经常看到许多班主任对学生能够动之以情，晓之以理：或信手拈来，如数家珍，或娓娓道来，侃侃而谈。这其实是一个厚积薄发的过程。一对一的模仿是抄袭，一对二的模仿是借鉴，一对三的模仿就是创新，我把一些有教育价值的材料进行整理、整合并且内化成自己的一种思想，所以一名班主任能否经得住工作实践的考验，光靠好的想法和高雅的外表是不够的，还必须努力提高自身的素质。只有提高内在素质才能真正提高人的品位，也只有提高内在素质才会使班主任在处理问题的时候更加深刻与从容。

       身正为范，“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。”要想当一个学生心目中的好班主任，必须做到一身正气、两袖清风。现在社会对教师的个人素养要求越来越高，并且高中阶段学生要进行人格的完善，所以一个班主任的言行举止、人格人品对学生有着深远的影响。因此，班主任就应该做好典范。平等地对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，不漠视差生。在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而在对差生的批评过程中，时刻提醒自己批评不是教育的归宿，教育的目的是唤醒，是完善，是发展，不应该变得粗暴、肤浅、势力，导致其失去应有的内涵和意义。

       记得曾经有一篇日记，一位学困生在日记中表达了自己对一位女生的好感，我没有一骂了之，也没有置之不理，反而认真地写下了“青春无罪，喜欢一个人是没有错的，是生理和心理发育的正常表现。重要的是你如何面对这份喜欢？你是否有能力去喜欢？是否有资格去碰触？是否有定力去坚守？是否有魄力去取舍？是否有权利去选择？所以请你千万不要用别人的青春为自己的荒唐买单！”在随后的日子里，我经常能看到他埋头苦读的身影，最终考入忻州师范学院。所以作为班主任，必须让公平和正义像阳光一样照耀到教室的每个角落。

       潜移默化，耳濡目染

      多年的教书生涯让我觉察到一种有趣的现象：学生在学校期间的许多特点，都会或多或少地体现其班主任的风格。更有意思的是，如果班主任仪表整洁、谈吐高雅，其学生也明显比其他班级学生讲文明。所以我真切地体会到我们班主任自身的人格魅力对学生产生着潜移默化的影响。叶圣陶先生说:“教师为之教，不是全盘授予，而是相机诱导。”也就是要抓住教育的契机对学生进行教育。所谓的契机是指一些可遇而不可求的机会，它稍纵即逝。如果错过时机，那教育效果就不太明显，所以我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则：如打扫卫生亲自示范；放学主动关好门窗；走进宿舍顺手整理学生衣物。这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。现在班里几乎做到了“事事有人做，人人有事做”。有人专门摆放清扫工具，甚至有人专门负责擦拭开关和插座。

      上学期有两位同学声称早饭期间时间紧张被子没有叠，我专门在晚上的点评时间给他们上了一堂自理课，亲自讲授叠被子的动作要领，并当堂示范，最后还计算出叠被子的具体时间为1分23秒，结果闹得两个大男孩脸红脖子粗，在随后的检查中再没有发生类似现象。把最小的资源合理利用，发挥出它最大的教育价值，通过自己的行动默默感染他们、感化他们。我们要相信只要付出真心，就会得到回报：可能是一份理解，可能是一个会心的微笑，更可能是向上的动力。在教育过程中，我不提倡雁过留声，我更希望心过而无痕，把他们当成一块璞玉，浑然天成，没有丝毫雕琢的痕迹。

        疏堵结合，因势利导

       班主任是学生思想成长的引领者，是校纪校规的执行者，但绝对不是独裁者。所以在班级管理中我们要充分考虑学生的个体差异，在通过纪律对学生约束的同时，还要通过主题班会、课下谈话以及各种课外活动走进学生，去寻找学生内心中最柔软的地方，督促他步入正轨。在上述几步的基础上，班主任得到了学生的认可和尊重，不断引领他们向一个良好的方向发展，实现良性循环。我们要在抓好纪律的基础上，纠正学习态度，定下学习目标，让他们长计划、短安排，实现自查、自纠，由以前被动的“要我学”逐渐发展成为主动的“我要学”。

       立足文化，形成合力

       文化是一种成为习惯的精神价值和生活方式，它的最终成果是集体人格。马可连柯说过“即使最好的孩子，如果生活在组织不好的集体里，也会变成一群小野兽。”所以班级文化更是对学生有极其巨大的影响。它潜移默化地支配着学生的行为，陶冶着学生的情操，而一个好的班级，必然有一股积极向上的精神在鼓励和鼓舞着学生。

       如在高一班级读书会上，重温经典《诫子书》，提示同学们找一个高频词，同学们不约而同地找到了“静”。我从语音学的角度对“静”作了解释，然后让学生寻找所有关于静的词汇，他们发现几乎都是褒义词，随后一鼓作气马上在班中培养习静文化：静听、静坐、静思、静心、静默、静居。让学生们意识到静听则明、静坐则宁、静思则通、静心则专、静默则熟、静居则安、静能生慧、静以养性。唯有静下来的孩子才会有奇思妙想，才生长慧根，才会一点即通。

       强烈的自我激励是成功的先决条件。进入高二后，为了让同学们做好进入高三的准备，及时布置教室，创作板报营造高考氛围，“让每一面墙都学会说话”。进入高三后，又积极响应学校号召，召开动员会，让学生们做表态发言，第一时间张贴横幅“穷不学穷无尽，富不学富不长”、“奋斗一年，换余生体面”，之后很多老师欣喜地发现班级里很多优生不再在学习中患得患失，茫然无助，而是出现了一种“不忧不惧，不悲不喜”的高三表情。

       总之一句话，当老师难，当好这个班主任更是难上加难，以后工作中一定向各位老师和同事多多学习一些行之有效的方法，多多请教，以改变不当之处。

       最后再一次感谢领导对我班主任工作的支持和肯定，同时祝愿各位领导和老师工作顺利，身心健康！

         谢谢大家！

                                                                                                        2019年9月11日

  欢迎关注繁峙中学