在班主任老师的意识里，代好重点班不易，代好普通班更不易，代好普通班中的“普通班”，尤其不易，需要智慧和底气。 周老师这个“普通班”是文理分科后两个文科重点班选拨后剩下的一个唯一文科“普通班”，这个班学生学习意识差，自律意识差，学习基础差，一个“差”字拦在面前，让班主任老师颇为头疼，一个“差”字拦在面前，让班主任老师深知付出成倍心血，却难出成绩。然而，年轻教师周志强却不惧难，不怕“差”，于2016年毅然接下了高一年级成绩最差的一个班——文科普通班340班。今天的340班是个什么样子？校领导、同事惊奇地发现，340班了不得，周志强硬是把“普通班”代成了“重点班”，历次高三年级月考成绩突出，第四次月考开始冯建嵘同学已稳居年级前十名，第四次月考中，全班语文、政治、地理均分位居文科第一。走进340班，随机问一个男同学：“给你们周老师作个评价，是合格，还是优秀？”男同学坚定地说：“优秀。”“为什么？”“周老师有学问、有办法、有教法。”
2019年秋季首届繁中班主任论坛上，周志强老师一席发言，语惊四座。领导和同事交口称赞：我们繁中竟然有这样的老师，太了不得了！一场班主任论坛发言，让校领导啧啧称奇，让参会的老师发现了自己的不足。周志强老师一席发言，不仅仅是旁征博引、侃侃而谈，也不仅仅是中英文切换、衔接流畅，单单是他对教育教学深入见底的发言，有理论、有实践、有感受，就足以震撼听众。“理论引领实践，实践印证理论。”周志强老师的发言印证了这样一个真理，他也一直是这样做的。实践教学工作中，多数教师习惯做一个传授知识的“匠人”，一个经验型的教师。新时代教师队伍建设呼唤研究型教师，而一个经验型教师向研究型教师的跨越，即是对教育教学理论的深入研究。周志强老师在这条路上，默默探索了很久，且成就颇丰，他深知教育教学理论对实践指导的价值，失去理论指导的实践活动，常常失之偏颇，甚至是瞎人摸象。 周志强老师有学问，当然不只是对教育教学的深入研究。他是一个爱学习的人，一个爱思考的人，一个视野宽广、学养丰富的人。课堂教学活动中，周志强老师讲授知识，条理入微，分析问题，鞭辟入里，课堂评价，妙语连珠。课下思想工作，周志强老师以历史人物、历史故事给学生做榜样，予学生以启迪。学生常常为周老师的有学问折服，愉快地接受周老师的教导。
（340班学生早自习前激情晨读）
340班的生活委员说：“看似无解的事情，周老师总有办法。我们班的环境在水房附近。以前，总有一些同学在水房边乱扔垃圾，全天保持干净太难了。我们周老师就让我们在水房附近的垃圾桶上、周边醒目地张贴动漫提示语：“保护环境，人人有责。”“环境文明，从我做起。”这样，水房附近乱扔垃圾的现象少了许多，但是，还是有个别同学习惯随手扔垃圾。我们周老师让值日生把扔垃圾的同学带到办公室，耐心地讲，340班的同学们每天打扫环境很辛苦，每个人都应尊重别人的劳动，养成良好的卫生习惯……”
今天，340班环境基本保持全天干净整洁。340班的同学们遇到问题，总会记起周老师一句话：办法总比问题多。
（340班学生课间操前诵读，成为校园最美景观）
普通班的“普通班”，尖子生少，“刺头”生多。宫某某同学入班第一天，就找周老师说，“我是个坏人。”是玩世不恭，还是挑衅？周老师没有发火，没有批评，沉思片刻反问：“你杀过人吗？”“没有。”“放过火吗？”“没有。”“那你怎就是坏人了？不坏，把心思用在学习上，有问题老师帮你。”“有问题老师帮你。”是信任，是鼓励。周老师眼中，没有“坏”学生。人啊，谁还没有犯错，发浑的时候，要给学生犯错的机会，错而能改，就是好的。周老师对学生的宽容和理解，让“坏”学生心里暖暖的，“好”学生倍感亲切。“假如我是孩子，假如是我的孩子，怎么办？”（教育家李镇西语），周志强老师面对“刺头”学生常常反省自问，心中的郁闷，乃至火气也就消散了。周志强老师的班级管理确实有办法，有效果。他的办法，源于对学生的宽容，理解，源于对学生的关怀、呵护。
周志强老师的课思维清晰，条理入法，由繁及简，开宗明义。他的英语课，学生愿意听，因为那是享受，是快乐。周老师的英语课，有教法。他的教法有“大法”，有“小法”。“大法”即基本法，面对全班学生的，“小法”是面对个别学生的。
“普通班”的学生自认为自己很差，普遍没有学习兴趣，周老师没有对学生“怒其不争”“怨其不奋”，而是从历史的、现实的故事，选取教育案例，以历史的、现实的励志人物为学生树立学习的榜样。在周老师的心中，责骂只能使学生更加失落，气馁，激励、保护学生的自信心是“普通班”的头等大事。340班的学生在周老师的呵护、激励下，慢慢地都有了学习的信心，就是“坏”学生宫某某都有了自己的人生规划，并默默地在行动。
“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”（德国学者雅斯贝尔斯语）周志强老师的教育教学不单单是传授知识，他是在唤醒沉睡的灵魂。
高二学年，张某某同学把值日后的工具整齐地摆放在教室后的角落里。周老师发现了这一闪光点，倡导全班同学学习。于是，340班教室后便平添一道亮丽的风景，扫帚、拖把、簸箕等整齐摆放，一丝不乱，一把把扫帚就像一个个兵一样，有序摆放在那里。这样的风景保持了一年，还将继续，这样的风景早已映射到学生心中，它在无声地暗示每一个学生像一个兵一样，坚持、用心、细心地学习，生活。
周老师就是这样，善于从生活中寻找、发现教育案例，重塑学生的品行习惯，340班的科任老师都有一个相同的认识，这个班学生学习热情高涨，学习主动性强，课堂教学互动性强。他们吃过午饭，就匆匆进教室学习，熄灯铃响过之后，每人一个小桌子，一个充电台灯，继续学习，只争朝夕，奋力拼搏，是340班学生的现在进行时。
340班俨然就是当下高三年级的文科重点班，这是和班主任兼英语老师周志强的人格魅力与其丰富的教育思想、多样的教学手段分不开的，我以为。他的丰富知识涵养震撼了学生，得当的教育管理鼓舞了学生，有效的教学教法唤醒了学生。
特约采访：钟石
图片：钟石
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