记繁峙中学初中62班班级文化与学生的精神成长

有这样一个班级

——记繁峙中学初中62班班级文化与学生的精神成长

青春的花开花谢，我们疲惫但不后悔；人生的坎坷挫折，我们劳累但不后退。我们是一个团结而快乐的集体，我们是一个阳光而智慧的班级，我们是一群有梦想敢超越的少年！

                                   ——班主任 吴睿 寄语

走进繁峙中学初中62班，带给你视觉上的冲击和心灵的震撼是无法用语言描述的！满眼的绿色，浓浓的书香氛围，灵动的眼神，明媚的青春的脸，流动的空气……环视教室四面墙壁，每一处的布置都悦目悦心，每一处文字都给人以启迪和鼓舞！可以说，这里是蓬勃的春天，是智慧的课堂，也是心灵的栖息地，更是孩子们成长的乐园……这一切，都源于别具特色的62班班级文化对孩子们潜移默化的感染和影响。

优秀是一种习惯

“优秀是一种习惯”。这是张贴在教室南墙上的一则标语，它源于古希腊哲学家亚里士多德说过的：“优秀是一种习惯！如果说人是习惯的动物，而习惯又是我们的命运的话，那就让我们先养成优秀的习惯，再让优秀的习惯引导我们走向生命的旅程吧！”我国著名教育家叶圣陶先生也曾这样说：“教育是什么，往简单的方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”可见，九年义务教育阶段，一个学生能否在思想道德、生活、学习等方面养成良好的习惯，决定着他的未来是否会成为一个优秀的人，是否会拥有较高的生活品味和幸福指数。

本着这种教育理念，我们十分注重培养孩子们各方面的良好习惯。对于小学期间学习和生活等方面习惯没养成好的同学总是极尽耐心和爱心，不断从思想深处和行动上往好的方面扭转，发现有一点点进步就予以肯定和鼓励。同时，我们积极主张“赏识、尊重、理解、宽容、平等”的人文教育理念，极力营造良好的班级人文氛围。同学之间，师生之间，相互欣赏尊重，相互理解包容，遇事都学会了换位思考。我们不崇尚所谓的师道尊严，而是倡导民主平等的新时代教育观。因而，在62班，没有歧视和偏见，没有嫉妒和猜疑，有的只是一个同学取得明显进步后全班送上的热烈的掌声；有的只是一个同学因成绩失利而心情沮丧时，周围同学相互的鼓励、帮助和共同期待进步的眼神。初一学习了《论语》之后，孩子们便养成了每日自省的良好习惯，在回顾反思中不断完善自己。

我们对好学生的解读是：好学生是一种境界。好学生应该是思想健康，谦逊随和，有正确的审美观，对待任何事物都能抱一个健康的心态，尤其对待学习，能从繁重的学习中找到乐趣，对知识怀有强烈的求知欲，尊重老师的劳动成果，和老师形成亲密的师生关系。好学生是综合素质的总体，作为好学生，还要善于反思过去，并对其中糟粕的部分加以否定，敢于正视自己的缺点并加以改正、与人为善、亲切随和、乐于助人。在我们眼中，每一个孩子都是独一无二的，都有其与众不同的光芒。我们从来没有“差等生”的说法，只说是“成绩暂时落后的同学”。于是我们设计了“明星榜”“挑战号”“进军队”的专版来激励每一个同学不断进取、不断超越，不断体验成功的喜悦。

62班以精神文化建设为主要内容，全方位营造浓厚的班级人文气氛，用培养良好的习惯不断激励学生，用精神文化引领每一个同学的健康成长，建成了富有特色的凝聚力极强的和谐班级。

成功来不及等待

“成功来不及等待”，这是张贴在教室南墙上的另一则标语。

清晨，月亮还静静挂在西边天空，夜色还未完全褪去，激越的运动进行曲已响彻校园。在繁峙中学众多的班级中，有这样一个班级，有这样一群稚气未脱、精气神十足而又神情凝重的少年，他们穿着统一的天蓝色校服，迅速排成十字方阵，正式跑操前总会原地踏步一分钟！抬头挺胸，收腹提臀，面带微笑，目光平视，“同舟远航，62同心！激情奋斗，成就梦想！”的激越的班级口号不时响彻校园上空。这口号传递着一种精神，一种力量，一种希望和一种蓬勃的朝气，成为校园里最富感染力的一种声音。

     一日之计在于晨。有了这样一个良好的开端，62孩子们一整天都充满干劲儿。课前，不管有无老师在场，他们都凝神预习心无旁骛。课堂上，同学们争先恐后地抢答老师提出的问题；小组合作探究中，或自信地表述自己的见解，或与同学激烈讨论；课后的查漏补缺中，组长耐心讲解，组员专注思考……就连我们的小组命名都富有诗意、蕴含哲理且有激励作用：笑看风云、征服天堂、天道酬勤、滴水穿石、铿锵玫瑰、鹰击长空、敏而好学、浴火凤凰、雪后初霁等。组与组之间形成了良性的激烈竞争，在友好的竞争中相互激励，共同进步！学期末，20个小组中，连续三次进入前八名的组能获得老师们亲自掏腰包赠送的奖品:有精心挑选的散文集、精美的笔记本、还有各种文具，甚至还有孩子们爱吃的零食等。在热烈的掌声中领奖，多有成就感、多么令人激动而又自豪啊！

      “心有多大，舞台就有多大”，这是教室北墙上的一则标语。它激励着每一个62同学要登高望远，树立远大理想，要敢想、敢拼、更要敢于行动来实现自己的梦想。62的三年，是激情的三年，也是拼搏的三年！ “严于律己，宽以待人。不骄不怠，求实进取”的班训，“文明、诚信、合作、双赢”的警言和《班级文明公约》，教会了同学们做人的基本素养、对待学习的正确态度和在集体中与人相处合作的重要性。

正如陈韵秋同学在毕业前写道：“最初的我们，真是一群懵懂无知的少年，不晓得什么未来，不懂得什么成长，更没有目标和理想，是老师一点一滴的指引，是班级文化的熏陶和感染，使得我们在掌握知识的同时，更开阔了思想视野，懂得了为自己的理想奋斗，为自己的人生负责。每一节班会课，同学们都会回顾、反思，然后确立新的目标，可以说，每一次班会都是一次思想的洗礼，精神的升华！班会上同学们会大声说出自己上一周的不足以及下一周的自我期待，然后互相监督，不断完善自己。老师也会给我们传输更多精神上的养分，让我们对接下来的学习生活有更大的热情和更加明确的目标。班会结束前十分钟，同学们会全体起立， 共同唱响班歌《怒放的生命》，另外还有《我相信》《真心英雄》《奔跑》等励志歌曲。歌声中，我们既获得了力量，更坚定了前进的方向！“

班长何鹏曾经总结道： 62班的同学们拥有着共同的奋斗目标、共同的期盼，更有着强烈的集体荣誉感。我们有《班级文明公约》不断约束自己的行为，同时还学会了学习，学会了自我管理，学会了做人，学会了调整心态。每一次考试，每一场比赛，每一个62人都全力以赴，希望为集体多贡献自己的一份力，因为我们将集体荣誉视为个人荣誉，为班级每一次胜利感到由衷的喜悦和自豪！这些，作为一种精神已融入我们每一个同学和老师的血液中，我们称之为“62精神”！我相信：这种精神将会激励着同学们继续走好以后的人生之路！

众人划桨开大船

一个集体，有了强烈的团队意识，才会齐心协力朝着共同的目标努力。有了共同的目标，在前行的途中，还要相互协调，同舟共济，在和谐凝聚中化枯燥为乐趣，以饱满的热情和满满的正能量相互感染、相互激励，这样的团队才能在精神的愉悦中比较轻松地实现最初的愿望，到达既定目标。

62班就是这样的一个团队！ 62的老师们有热情、有爱心、有强烈的团队意识，更有着全校上下和家长们交口称赞的敬业精神和超出一般的思想境界。我们本着“一个也不放弃”的原则，热爱学生、走进学生、了解学生、帮助学生。每当真正转变过一个习惯不好、思想落后的学生，看着他走上正轨、爱上学习、积极做事，我们便会感到无比的欣慰！

“师德为魂，师爱为梯。面批面辅，倾情学子。精锐团队，精品意识”，这是对团队老师们最确切的评价。

62的师生们更喜欢把班级说成是一个温暖的大家庭，孩子们更喜欢把老师视作知心朋友，把每一位同学视作兄弟姐妹，老师们还喜欢把学生称为“孩子们”，这看似简简单单的三个字，却传递出一种爱，一种深沉的情感。我们发自内心爱护着每一个孩子，允许他们犯错，更期待他们改错；我们极力呵护每一个孩子的心灵，关注他们的学习，更关注他们的精神成长。小学升入初中，课程增多，学业难度增大，入学阶段一部分孩子很难适应初中生活，整日忧愁苦闷，洞察到这一点之后，我便说：别怕，孩子们，这三年再苦再累，有老师陪着你们风雨兼程！数学课堂上，老师鼓励道：孩子们，你们真是棒极了！我们继续加油哦！在紧张而疲惫的复习课上，英语老师说：在这样一个雪花飞舞的冬日，我们在教室里一起朗读英文是一件多么浪漫的事情！……

入学不久，古怪精灵的女孩儿吴楠就在日记中写道：“我喜欢语文老师，喜欢她的优雅知性，喜欢她对学生的爱护和尊重；我喜欢数学老师，喜欢她快节奏地讲课，喜欢她和我们的亲近；我喜欢英语老师，喜欢她讲台上满含笑意的眼神和风趣的语言……”

沉默而善思的张欢在班会上说：62班，让我感受到的是团结！是进步！是力量！

毕业晚会上，文静的才女马晓敏动情地说：就要与62说再见了，我的心有万般不舍！是62班教会了我课本之外的很多东西，它是我人生最宝贵的财富。我相信62班的三年也会是我人生中最难忘最美丽的时光……

由此悟到：作为一名教师，一要有强烈的责任心和爱心，在育人的基础上教学；二要在思想境界和道德情操上堪为师表，以良好的师德风范去影响学生；三要心中有爱，时常提醒自己“假如我是孩子，假如是我的孩子”；四要用艺术和智慧点亮孩子们的心灯。亲其师而信其道。只有这样，我们才会成为学生心中最受欢迎的最敬重的老师；只有这样，孩子们才会爱上我们所带的科目；也只有这样，我们才会同心同德，树立团队意识，众人划桨开大船，欢乐平稳地驶向理想的彼岸！

在感恩中成长

感恩是一种生活态度，也是做人起码应该具备的道德修养。可是00后的孩子们在父母的呵护和长辈们的溺爱中长大，一味索取不懂的珍惜、回报，很明显变得越来越自私冷漠，道德意识淡薄。基于这一点，我感到了进行感恩教育的必要性。首先让学生们明白，感恩意识决不是简单回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。

在62班，感恩教育是贯穿始终的。特定情境下，班会上，家长会上，时常会唱响《感恩的心》这首歌：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”三年来，点点滴滴的渗透、引导和情景教育，感恩的种子已在每一个孩子心中生根发芽。

班会上，时常有同学站起来，真诚地向另一个同学表达他心中的谢意。

家长会上，孩子们大声诵读集体创作的诗《给爸爸妈妈的一封信》，然后在“感恩父母”的环节，把自己平日里饱含真情写下来的感恩书信亲手递交给在场的父母。孩子们的真情流露将在场的父母感动的泪流满面，这种交流既消除了子女与父母之间的心灵隔阂，又令在场的父母感到无比欣慰！

孩子们不仅知恩、感恩，更懂得了用行动去践行。体育课后的操场里偶尔会留下星星点点的“痕迹”，62的孩子们会在去厕所的路上悄悄捡起，顺手投进垃圾箱；大雪过后的校园通道上，会看到62的孩子们挥动着扫帚；中考前紧张的复习中，会有同学默默提回开水，挨个儿给同学们的水杯盛满；老师们咽炎严重的情况下，会有同学悄悄递上自己从家里带来的咽喉片……

怀着感恩之心上路，我想，未来的日子里，孩子们的步伐会更加坚定、更加从容！

送你一颗“积极树”

手术后返校前，一直琢磨着该送62同学们一件什么礼物呢，想来想去，忽然被冒出脑海里的一个新奇想法所鼓舞：送同学们一颗“积极树”吧！于是我重新设计了教室后墙园地：背景以初夏的翠绿色为基调，版面的正中间是一颗枝繁叶茂的参天大树，上面缀满了许多硕大的红苹果，每个苹果上有一个词语。我请同学们解读一下设计这颗“积极树”的创意，当同学们七嘴八舌地说完了以后，我怀着庄严而又平静的心情做了一个正式的解读：这是扎根于广袤心灵原野上的参天大树——也是一颗人生的“积极树”，版面的绿色背景象征着青春、希望和蓬勃的生命，树上的每一个苹果都代表一种正能量，同学们按自己的顺序把这22个词语读出来：勤奋、热情、勇气、信任、诚实、拼搏、豁达、理解、开朗、坚持、信心、乐观、责任心、荣誉……“你们喜欢这些字眼吗？”“喜欢！”“同学们想想哪些苹果的种子已经在心里生根发芽，哪些还没播种呢，把没有播种的默默记下来，从现在起精心呵护，施肥浇水，然后看着它在心田里发芽、破土、成长！”

孩子们，希望这颗人生的积极树在你们心灵的原野上四季常青，越长越好！希望现在播下的每一粒种子都能结出一个“硕大的红苹果”！希望同学们拥有满满的正能量来继续以后的求学之路！希望同学们在未来的日子里以积极的人生态度踏实务实地学习、工作、生活，创造有价值的人生，成为最好的自己！

望着一张张激动的青春的脸，感觉这个礼物太有意义太珍贵了！然后我又告诉同学们：与“积极树”相克的还有一颗树，它叫“消极树”，上面枯枝败叶，因为它长满了“懒惰、犹豫、失望、自私、嫉妒、狭隘、急躁、冷漠、虚荣、侥幸、埋怨、牢骚、脆弱……”的心理蛀虫，想必同学们是不会喜欢的，如果无意中带回了“家”，请一定要统统扔掉，不要给它滋长的机会！

     我想，处于青春期的孩子们必须有正确的精神文化作导航，树立正确的人生观、价值观。我们不仅要关注孩子学识的积累、性格的养成、情商的培养，还要帮助他树立理想、激发兴趣、制定规则，保持活力，积蓄正能量……一切都需要平衡。

      后记：苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能。”确实，班级文化是一股不竭的精神动力，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。良好的精神文化更是班级文化的灵魂，在培养学生心智品质的同时，更能使学生的精神健康成长！