【教研教学】聚智赋能，共筑作文教学新高地——繁峙中学举行语文作文教学研讨活动

一、赵丽芸：作文教学要点指引

赵丽芸老师率先开讲，聚焦高中语文作文教学的关键环节。在审题方面，她细致区分议论文、记叙文等不同文体，以及情境作文、漫画作文等类型的审题要点。指出议论文重逻辑论证，记叙文重情感叙事；情境作文需融入情境，漫画作文要挖掘寓意。对于标题，强调其应精准表意、吸引眼球，如对偶标题的巧妙运用。

关于开篇段落，赵老师重点介绍“引+中心论点”法，通过引用经典，自然引出核心观点，增添文采。分论点构建上，展示规整（横向）与不规整（纵向）形式。规整分论点如“自信是成功的基石，创新是发展的动力，坚持是胜利的保障”，层次分明；不规整分论点如“困境是成长的前奏，突破困境是蜕变的契机，战胜困境是成功的勋章”，层层递进。素材积累上，她建议从新闻、公众号文章、文学作品中汲取，丰富写作源泉。

二、郭丽萍：深度剖析与策略构建

郭丽萍老师深入剖析了学生的作文现状。她指出，当前学生作文得分多在36—45分，存在审题立意片面、素材陈旧、论述松散、语言乏味、开头结尾平淡等问题。

针对这些痛点，郭老师提出系统训练规划。建议从高一开始，每周安排两节课作文训练，一节研学范文，引导学生剖析结构、语言与思路；一节开展小训练，强化审题、立意等专项能力，每两周布置一次大作文，在实践中成长。训练从模仿起步，以新颖素材为范例，让学生涉猎多种文体，熟练掌握多种表达方式。

写作技巧指导上，郭老师倾囊相授。审题立意时，单则材料需抓关键词、辨关系，多则材料要求同、求异、求补；拟标题的技巧是紧扣材料，常用化用、对比；本论写作则贴合材料，合理分段，综合运用举例、对比、因果等论证方式；开头结尾宜采用开门见山、比喻等形式，打造亮点。素材积累尽量围绕青春奉献、文化传承等母题，引用名言，充实写作内容。

三、魏晓艳：总结升华，凝聚共识

魏晓艳老师对赵丽芸、郭丽萍两位老师的分享进行了全面总结。她指出，赵老师从作文教学的基础层面搭建框架，为教学提供清晰路径；郭老师则从学生实际问题出发，给出实操性强的策略。两位老师的讲解相辅相成，为教师们梳理了作文教学的完整脉络，让大家对作文教学的重难点有了更深刻的认识，为后续教学实践提供了丰富且实用的方法借鉴。

四、张俊珍：拓展延伸，启迪新思

张俊珍老师为此次研讨活动注入新的活力。她提出读写结合写作理念，强调大阅读是作文提升的内核。她指出，作文应具备思辨性，分论点间要逻辑连贯，避免逻辑断层。在标题拟定上，提醒教师引导学生不必拘泥于对偶句，追求表意精准与新颖；开头写作要摒弃废话，直抒观点，迅速抓住读者注意力。张老师的分享，为作文教学打开新视野，引导教师在培养学生写作能力时，更注重思维品质与创新意识的培育。

此次研讨活动正如与之同时进行的这场春雨，滋润了繁峙中学作文教学的土壤。教师们在交流与学习中收获满满，纷纷表示将汲取的智慧，应用于教学实践。相信在全体语文教师的共同努力下，繁峙中学的作文教学定能破茧蝶变，学生写作水平将迎来新的飞跃，在语文学习之路上绽放华彩。