化学教师 魏丽清
张卓玉厅长《构建教育新模式》的第六章讲了“心智品质培养”,我对这一章进行了反复阅读。这一章重点讲了“培养学生什么样的心智品质”和“如何培养学生的心智品质”。我感受最深的是“如何培养学生的心智品质”中“让学生展示”这一环。下面就我在教学中的一个案例谈谈。
去年高三年级第一学期有个学生从外地转学回来,教务主任向我介绍说,这个学生学得不错。我满心希望他能给我完成一个高考任务,这样我的高考压力就会减轻一些。于是我对他进行了单独测试,结果他的化学成绩竟然不及格。鉴于他的成绩,不难想到当时我的心情是多么沮丧,自然对他的希望也就大降温,态度也不由淡下来。我的态度决定了他的表现。从此,在班里他一直不声不响,默默无闻,这种状态一直持续到高考前。然而,在毕业典礼上,他的表现却让我大吃一惊。大家都知道毕业典礼的流程是班主任主持,学校领导及各科老师讲话后学生代表发言。在语文老师煽情的演讲中,全场的人都陷入别情依依的难过中。就在这时,这个学生很镇定地走上讲台说:“老师们,同学们,大家好,我们的高中生活即将结束,我做了一个PPT,这里有老师的伏案疾书,辛勤耕耘,也有同学的玩耍嬉戏,这里记录了我们高中生活的点点滴滴,请大家观看。”只见他熟练地打开了多媒体,屏幕上相继放出各科老师的照片,配有对老师的介绍和对老师祝福的字幕,并伴有美妙的音乐。同学们的镜头丰富多彩,有的同学被摄入足球场上矫健的身影,有的同学被录下演讲时的风采,有的同学被抓拍到不雅的吃相,有的同学被捕捉到各种各样的鬼脸……伴奏的音乐有时热情似火,激情奔放;有时像小溪流水,清纯优美。大家聚精会神地观看,看到某个有趣的画面时,不由笑得前仰后合,捶胸顿足,刚才“不舍”“难过”的情绪荡然无存。我震惊了,也震撼了!这个学生竟然有如此卓越的才能?以前我为什么没有发现呢?此时的我,无比惭愧地低下头,在心里羞愧地说:“对不起,老师错了。”我再看他时,他的脸上挂满了自信的笑容。我明白他的自信源自他成功地向大家展示了自己的作品。在这个作品的制作过程中,他一定进行了大量的收集整理工作,进行了多次的修改和反复的斟酌。在这个作品的制作过程中,他一定是愉快的,高兴的。因为在这个过程中,他一定体会到了何为尽善尽美,何为优雅得体,何为成就感。在这个作品的展示中,他不仅成功地展示了他的作品,也成功地展示了他自己。我相信,这次展示,会使他走向完美,走向自信,走向成熟。
读完这一章,我对“教师”这个职业的内涵有了更深刻的理解。我们必须改变教育理念,不要总想方设法让学生多做几道练习题,多背几页单词,应该让学生展示自己,多为学生创造展示自己的机会。也许学生有时展示并不成功,但是在展示过程中,他尝试,尝试,再尝试,这就是学习,这就是成长。为了增加学生成功展示的机会,增强学生的自信心,教师在必要时为学生送上必要的脚手架。
广大的教育界同仁们,给他们创造展示自己的机会,搭建自己的平台吧!